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有效减负 让孩子找回丢失的幸福

时间:2013-02-28 14:01来源:未知 作者:yangyq
教育的最大目标应是孩子的终生幸福。教育不能像榨油机一样把孩子身上的潜能统统榨干,在小学、甚至幼儿园阶段就把孩子与生俱来的求知欲望、生活兴趣逐渐抹杀掉。但减负不单是教师、学校或者教育部门的事,而应该是全社会一起来参与这项工作的实施。 建立多元

  教育的最大目标应是孩子的终生幸福。教育不能像榨油机一样把孩子身上的潜能统统榨干,在小学、甚至幼儿园阶段就把孩子与生俱来的求知欲望、生活兴趣逐渐抹杀掉。但“减负”不单是教师、学校或者教育部门的事,而应该是全社会一起来参与这项工作的实施。

  建立多元教育评价制度。要想改变学生课业负担重的痼疾,必须改变当今以分数论高低的评价体制,建立多元自主的教育评价体系,不用一把尺子量众人,大家才不会千军万马去挤一条独木桥。

  在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿中,减轻中小学生课业负担成为重要的环节之一。但是如何真正走出“越减负学生负担越重”的怪圈,需要出台具体措施,形成有效的制度保障。

  先给教师减负。在应试教育体制下,一切都得拿分数来说话——学生升学要看分数、教师考核晋级要看学生的分数。分数已不仅仅是学生的命根,更是教师的命根。学校要拿学生的成绩来给教师们“排队”,并用此成绩来给教师们量化、评职称。试想,在这种体制下,哪个教师敢落实“减负”措施?

  所以说,学生的负担有多重,教师的负担就有多重,学生的负担就是教师负担的一个缩影。要想给学生减负,必须要先给教师减负,改革当前不科学的教师考核评价机制。

  家长要正确认识“减负”。家长应该科学地看待学业负担,正确认识“减负”,有责任一起完成这项工作。“减负”并不是为了给孩子增加玩的时间,而是多给孩子增加一些能够独立学习、探究、思考的时间。

  很多家长习惯把学校看做是教育学习的唯一场所,老师是唯一的责任人。特别是在“减负”前提下,在校时间少了,回家课业负担轻了,孩子在家的教育基本就没有了,家长几乎就“放养”了。作为最了解孩子的人,家长要考虑因人施教,既不能“高压”,更不能“放养”。

  (作者系西安协同医院院长,摘编自作者在2012年全国两会上的提案)
 

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